Вопрос 52. Основные проблемы использования информационных технологий

1. Значение информационных технологий для качественного и Доступного образования заключается в следующем:¹

• простота концепции работы с информацией сопутствует возможности работы с изображениями, звуком, мультимедиа;

• микроэлектронная база использует самые дешевые и доступные виды энергии;

• новые технологии изменяют способы и расширяют возможности коммуникаций и будут все в большей степени влиять на науку, образование, культуру, политику.

Применение информационных технологий в высшем образовании происходит по двум основным направлениям.¹

• использование возможностей этих технологий для увеличения доступности образования;

• использование информационных технологий для изменения содержания и способов обучения в рамках традиционной очной формы.

Основные достоинства указанных путей — расширение аудитории лиц, получающих образование, и возможность дистанционного обучения. Недостатки — снижение качества образования, поскольку нет прямого общения с педагогами; широкие возможности получения готовой "суррогатной" информации ("скачивание" рефератов, курсовых и т. д.).

Несмотря на имеющиеся недостатки, то, что происходит в плане информатизации образования, можно назвать "информационной революцией". поскольку делает доступными:

• новые формы представления информации. Непосредственная, живая или записанная предварительно мультимедийная информация, включающая не только текст, но и графические изображения, анимацию, звук и видеофрагменты, передается с ломощью сети Internet или других телекоммуникационных средств, записывается на компакт-диски;

• новые библиотеки. Возрастает объем и достижимость интеллектуальных ресурсов. Internet в сочетании с электронными каталогами библиотек обеспечивает доступ к гигантским собраниям информации, которая открыта вне зависимости от расстояния и времени. Конечно, такие библиотеки не предоставляют полного доступа к хранящейся в них информации;

• новые формы учебных занятий. Появилась совершенно новая возможность асинхронной, но в то же время совместной работы студентов и преподавателей в режиме виртуальных семинаров и лабораторий. Для ряда студентов такие формы работы более благоприятны, нежели традиционные, поскольку позволяют им лучше раскрыть свои возможности, работая по удобному для них графику и не сталкиваясь с лишними замечаниями;

• новые структуры образования. Сегодня для придания образованию новых возможностей существующие структуры должны быть дополнены системами телекоммуникаций и иметь специа-

листов, обладающих необходимой компетентностью для внедрения информационных и коммуникационных технологий в образовательный процесс.

2. Обычно программы дистанционного образования нацелены на организацию максимально широкого доступа к нему и имеют весьма нечеткие требования к качеству обучения.¹ Можно сформулировать ряд требований, выполнение которых необходимо такой программе для усовершенствования качества образования:

• создание образовательного пространства, превосходящего по качеству и возможностям то, что предлагает обычное учебное заведение;

• создание универсальной компьютерной библиотеки в сети Internet, доступной неограниченному кругу пользователей в любое время и предлагающей больший объем учебной информации, чем обычная библиотека;

• организация контактов педагогов по сети;

• создание компьютерных систем проверки знаний как преподавателей, так и обучаемых.

3. Выделяются следующие базовые условия, при соблюдении которых увеличивается доступность образования при сохранении его качества:

• использование дорогостоящих технологий и программных продуктов, моделирующих программ;

• совмещение очного образования и дистанционного;

• наличие полноценных каталогов, облегчающих нахождение необходимых информационных ресурсов.