2.1 Методы организации обучения с применением персонального компьютера
В практике обучения могут применяться четыре основных метода обучения:
объяснительно-иллюстративный;
репродуктивный;
проблемный;
исследовательский.
Учитывая, что первый метод не предусматривает наличия обратной связи между студентом и системой обучения, его использование в системах с использованием ПК бессмысленно.
Репродуктивный метод обучения с применением средств вычислительной техники предусматривает усвоение знаний, сообщаемых студенту преподавателем и (или) ПК, и организацию деятельности обучаемого по воспроизведению изученного материала и его применению в аналогичных ситуациях. Применение этого метода с использованием ПК позволяет существенно улучшить качество организации процесса обучения, но не позволяет радикально изменить учебный процесс по сравнению с применяемой традиционной схемой (без ПК). В этом плане более оправданным является применение проблемного и исследовательского методов.
Проблемный метод обучения использует возможности ПК для организации учебного процесса как постановки и поисков способов разрешения некоторой проблемы. Главной целью является максимальное содействие активизации познавательной деятельности обучаемых. В процессе обучения предполагается решение разных классов задач на основе получаемых знаний, а также извлечение и анализ ряда дополнительных знаний, необходимых для разрешения поставленной проблемы. При этом важное место отводится приобретению навыков по сбору, упорядочению, анализу, и передаче информации.
Исследовательский метод обучения с применением ПК обеспечивает самостоятельную творческую деятельность обучаемых в процессе проведения научно-технических исследований в рамках определенной тематики. При использовании этого метода обучение является результатом активного исследования, открытия и игры, вследствие чего, как правило, бывает более приятным и успешным, чем при использовании других вышеперечисленных методов. Исследовательский метод обучения предполагает изучение методов объектов и ситуаций в процессе воздействия на них. Для достижения успеха необходимо наличие среды, реагирующей на воздействия. В этом плане незаменимым средством является моделирование, т. е. имитационное представление реального объекта, ситуации или среды в динамике.
Компьютерные модели имеют ряд серьезных преимуществ перед моделями других видов в силу своей гибкости и универсальности. Применение моделей на ПК позволяет замедлять и ускорять ход времени, сжимать или растягивать пространство, имитировать выполнение действий дорогостоящих, опасных или просто невозможных в реальном мире.
Эффективное обучение с применением компьютерной техники базируется на следующих общих принципах и выводах по ним:
Таблица 2.1-Общие принципы и выводы эффективного обучения с применением компьютерной техники.
Общие принципы
| Выводы |
1. активное участие обучающегося в учебном процессе; | 1. максимально содействовать активизации обучающегося; |
2. постоянное проведение личного анализа ситуации обучающимися в процессе обучения; | 2. избегать использования стандартных схем анализа, менять задачи и ситуации на различных |
Продолжение таблицы 2.1
| стадиях обучения; | |
3. наличие сигналов обратной связи в учебном процессе; | 3. сообщать обучающемуся о результатах его действий в каждой конкретной ситуации; | |
4. наличие быстрой обратной связи в учебном процессе; | 4. обеспечивать по возможности мгновенную обратную связь; | |
5. отказ от поведения, не дающего положительного результата; | 5. подавлять нежелательные варианты действия, не подтверждая их; | |
6. постоянное повторение пройденного материала; | 6. практиковать и подтверждать способы действий, даже если они уже были продемонстрированы однажды; | |
7. индивидуализация количества и последовательности подтверждений действий в процессе обучения; | 7. подбирать способы подтверждения индивидуально; | |
8. учет индивидуальных особенностей обучающегося к восприятию внешних условий в зависимости от его состояний и настроения. | 8. применять приведенные выше принципы не жестко и однозначно, а гибко. |
Последние технические достижения часто находили применение в учебном процессе, и ПК в этом смысле не является исключением. Уже первые опыты применения ПК в учебном процессе показали, что использование вычислительной техники позволяет существенно повысить эффективность процесса обучения, улучшить учет и оценку знаний, обеспечить возможность индивидуальной помощи преподавателя каждому учащемуся в решении отдельных задач, облегчить создание и постановку новых курсов.
ПК является мощным средством для обработки информации, представляемой в виде слов, чисел, изображений, звуков и т. п. Главной особенностью ПК как инструмента является возможность его настройки (программирования) на выполнение различного рода работ, связанных с получением и переработки информации.
Применение вычислительной техники в учебном процессе открывает новые пути в развитии навыков мышления и умения решать сложные проблемы, предоставляет принципиально новые возможности для активизации обучения. ПК позволяет сделать аудиторные и самостоятельные занятия более интересными, динамичные и убедительными, а огромный поток изучаемой информации легко доступным.
- Преимущества и недостатки применения компьютерных обучающих систем
- Глава I общие представления об спользовании компьютерых технологий в учебном процессе
- 1.1. Основные характеристики применения компьютерных технологий
- 1.2 Использование информационных компьютерных технологий в учебном процессе и проблемы его методического обеспечения
- 1.3 Эффективное управление учебной деятельностью с помощью компьютерных информационных технологий
- Глава II применение персональнных компьютеров в учебном процессе
- 2.1 Методы организации обучения с применением персонального компьютера
- 2.2 Особенности мультимедиа курсов по видам учебной деятельности
- 2.3. Программные средства учебного назначения
- Глава III преимущества и недостатки в использовании компьютерных технологий в учебном процессе
- 3.1 Специфика психологического восприятия студентами компьютерных технологий в обучении
- 3.2 Основные проблемы компьютеризации обучения.
- 3.3 Преимущества и недостатки компьютерных обучающих систем.
- Заключение
- Список использованной литературы